• Estelle Lefevre, enseignante de français au lycée François Truffaut à Bondoufle (91) :

« SICILIA et TUNISIA sont des spectacles riches en émotion et en questionnements pour les élèves. Il s’agit d’un théâtre de proximité, où les élèves sont invités à partager avec l’actrice des mets du pays évoqués, des photos, des objets pour s’imprégner de l’univers de ce pays, complété par des fonds sonores, une réflexion scénographique, et une voix intime portée par l’actrice se faisant pour autant le reflet d’une certaine universalité sur la question de la filiation. Ainsi, le rapport aux origines qui est proposé dans les pièces fait réfléchir les élèves sur leur propre origine et filiation.»

• Eric Gomez, enseignant de français au Lycée professionnel Frédéric Bartholdi à Saint-Denis

« Cette expérience a été enrichissante par la manière originale de responsabiliser les élèves, devenus pour un moment créateurs, et la façon d’aborder et porter un projet : les élèves se sont sentis concernés, avec la découverte du monde du théâtre (d’abord comme spectateurs d’une performance, puis élaborant des textes, des costumes, des décors). La mise en scène a été élaborée par l’ensemble des participants, accompagnés et guidés par les intervenants de la compagnie, à partir de propositions individuelles et collectives.
Les moments d’écriture et de jeu, joyeux et enthousiastes, ont pu donner lieu parfois à des moments de résistance, résolus par des échanges ouverts, permettant la création d’une œuvre finale produite par tous. »

• Julie Rual, enseignante d’arts plastiques au Lycée Paul Eluard à Saint-Denis (93)

« Le travail en collaboration avec Clyde a apporté un souffle de fraîcheur et une ouverture aux élèves qui ont pu percevoir la réalité du travail artistique dans toutes ses dimensions, son exigence notamment. Les élèves ont aussi apprécié d’ouvrir leur pratique plastique à d’autres formes d’expression artistique, et de donner une autre portée à la réflexion menée depuis le début de l’année scolaire sur le corps : celui du modèle / celui de l’artiste / celui du spectateur. Enfin, ce projet collaboratif, qui prend appui sur les récits de chacune, a permis de consolider les relations mutuelles, entre élèves et avec moi-même. »